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    福建自考網(wǎng)> 試題題庫(kù)列表頁(yè)> 案例：“螞蟻的一家”美術(shù)活動(dòng)片段。 教師:我們看到過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻，現(xiàn)在我們看到的是什么螞蟻? 幼兒:動(dòng)畫(huà)片中的螞蟻。 教師:動(dòng)畫(huà)片中的螞蟻。你們覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的螞蟻和現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻有什么地方不一樣?亮亮! 亮亮:他們把螞蟻?zhàn)兊每ㄍ恕?教師:變得卡通了。張輝，你覺(jué)得怎么樣了呢? 張輝:變得卡通了，就更可愛(ài)了。 教師:就更可愛(ài)了。你用了一個(gè)很好聽(tīng)的詞。 禹鑫:現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻不會(huì)講話，動(dòng)畫(huà)片里的螞蟻會(huì)講話。 教師:動(dòng)畫(huà)片里的螞蟻會(huì)講話。 陳彤:動(dòng)畫(huà)片里的螞蟻頭上都帶了漂亮的花。 教師:我們看到的現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻都是一樣的，動(dòng)畫(huà)片里的螞蟻為了表示各自的身份，比如公主,就給它頭上帶上了漂亮的花。 結(jié)合上述案例,分析在教學(xué)活動(dòng)情景中，該教師運(yùn)用的回應(yīng)策略。

    幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)組織

    卷面總分：分     試卷年份：    是否有答案：有   

    案例：“螞蟻的一家”美術(shù)活動(dòng)片段。 教師:我們看到過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻，現(xiàn)在我們看到的是什么螞蟻? 幼兒:動(dòng)畫(huà)片中的螞蟻。 教師:動(dòng)畫(huà)片中的螞蟻。你們覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的螞蟻和現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻有什么地方不一樣?亮亮! 亮亮:他們把螞蟻?zhàn)兊每ㄍ恕?教師:變得卡通了。張輝，你覺(jué)得怎么樣了呢? 張輝:變得卡通了，就更可愛(ài)了。 教師:就更可愛(ài)了。你用了一個(gè)很好聽(tīng)的詞。 禹鑫:現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻不會(huì)講話，動(dòng)畫(huà)片里的螞蟻會(huì)講話。 教師:動(dòng)畫(huà)片里的螞蟻會(huì)講話。 陳彤:動(dòng)畫(huà)片里的螞蟻頭上都帶了漂亮的花。 教師:我們看到的現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻都是一樣的，動(dòng)畫(huà)片里的螞蟻為了表示各自的身份，比如公主,就給它頭上帶上了漂亮的花。 結(jié)合上述案例,分析在教學(xué)活動(dòng)情景中，該教師運(yùn)用的回應(yīng)策略。

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    （ ）是指教師對(duì)幼兒個(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)的整體發(fā)展水平及個(gè)體特殊性進(jìn)行觀察。

    • A、個(gè)別觀察
    • B、部分觀察
    • C、實(shí)驗(yàn)室觀察
    • D、全面觀察

    根據(jù)教與學(xué)的方式，幼兒園教學(xué)活動(dòng)可分為傳授—接受式教學(xué)和（ ）。

    • A、小組教學(xué)
    • B、引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
    • C、個(gè)性化教學(xué)
    • D、團(tuán)體教學(xué)

    簡(jiǎn)述幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織策略。

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